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Titre : Quatre-saison Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Marc Dehan, Auteur ; Françoise Bernard, Auteur ; Nicole Mauger, Auteur ; Simone Lhermitte, Illustrateur Editeur : Paris : Magnard Collection : Chante tout num. 3 Importance : 18p. Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-210-64927-9 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie
Pédagogie Musicale:ChantIndex. décimale : 780.50 Pédagogie musicale (répertoire) Note de contenu : Bouquets
Musique rose et or
Peuplier d'Italie
Estampe
La maison qui voulait s'en aller
L'arbre chanteur
Quatre-Saisons (été, automne, hiver, printemps)Permalink : https://biblio.imep.be/index.php?lvl=notice_display&id=12694 Quatre-saison [texte imprimé] / Jean-Marc Dehan, Auteur ; Françoise Bernard, Auteur ; Nicole Mauger, Auteur ; Simone Lhermitte, Illustrateur . - Paris : Magnard, [s.d.] . - 18p. : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 18 cm. - (Chante tout; 3) .
ISBN : 978-2-210-64927-9
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie
Pédagogie Musicale:ChantIndex. décimale : 780.50 Pédagogie musicale (répertoire) Note de contenu : Bouquets
Musique rose et or
Peuplier d'Italie
Estampe
La maison qui voulait s'en aller
L'arbre chanteur
Quatre-Saisons (été, automne, hiver, printemps)Permalink : https://biblio.imep.be/index.php?lvl=notice_display&id=12694 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1234609221 780.50 DEH Partition musicale imprimée Bibliothèque principale Pédagogie musicale Disponible
Titre : Quelles pédagogies pour mon enfant? : Histoire et contre-histoire de la pédagogie Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno Humbeeck, Auteur Editeur : Liège : Mardaga Année de publication : 2021 Importance : 366 p. Format : 22 cm Note générale : La pédagogie a une drôle d’histoire. Ou plutôt, elle a plusieurs histoires. Parents et enseignants s’y perdent aisément, confondant le neuf et l’ancien, le convenu et le révolutionnaire, l’innovant et le déjà éprouvé…
Quels sont les fondements des pédagogies traditionnelle, active, libertaire, spiritualiste ? Quels en sont les précurseurs et les représentants ?
Retraçant l’histoire de toutes les formes pédagogiques, ou plus exactement sa contre-histoire, l’auteur n’hésite pas au passage à déplacer, voire bousculer ses figures emblématiques : Jean-Baptiste de La Salle, Montessori, Freinet… et, plus récemment, Céline Alvarez. Mettant en évidence les forces et faiblesses de chaque pédagogie, cet ouvrage offre des pistes concrètes pour que parents et professeurs puissent s’y retrouver dans ce « marché » des idées pédagogiques et puiser dans chaque courant pour offrir à l’enfant la meilleure éducation qui soit.
À propos de l’auteur
Docteur en Sciences de l’éducation de l’université de Rouen, Bruno Humbeeck est psychopédagogue et directeur de recherches au sein du service des Sciences de la famille de l’université de Mons (Belgique). Il est aussi l’auteur de nombreux livres, dont Dis, c’est quoi le harcèlement scolaire ? (2017), Parents, enseignants… éduquer ensemble (2018), La dictature de la babycratie (2019), Les leçons de la pandémie. Réinventer l’école (2020).Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Index. décimale : 370 Enseignement, Education à l'école, Pédagogie
Généralités, Enseignement et Etat, Politique de l'éducationPermalink : https://biblio.imep.be/index.php?lvl=notice_display&id=16342 Quelles pédagogies pour mon enfant? : Histoire et contre-histoire de la pédagogie [texte imprimé] / Bruno Humbeeck, Auteur . - Liège : Mardaga, 2021 . - 366 p. ; 22 cm.
La pédagogie a une drôle d’histoire. Ou plutôt, elle a plusieurs histoires. Parents et enseignants s’y perdent aisément, confondant le neuf et l’ancien, le convenu et le révolutionnaire, l’innovant et le déjà éprouvé…
Quels sont les fondements des pédagogies traditionnelle, active, libertaire, spiritualiste ? Quels en sont les précurseurs et les représentants ?
Retraçant l’histoire de toutes les formes pédagogiques, ou plus exactement sa contre-histoire, l’auteur n’hésite pas au passage à déplacer, voire bousculer ses figures emblématiques : Jean-Baptiste de La Salle, Montessori, Freinet… et, plus récemment, Céline Alvarez. Mettant en évidence les forces et faiblesses de chaque pédagogie, cet ouvrage offre des pistes concrètes pour que parents et professeurs puissent s’y retrouver dans ce « marché » des idées pédagogiques et puiser dans chaque courant pour offrir à l’enfant la meilleure éducation qui soit.
À propos de l’auteur
Docteur en Sciences de l’éducation de l’université de Rouen, Bruno Humbeeck est psychopédagogue et directeur de recherches au sein du service des Sciences de la famille de l’université de Mons (Belgique). Il est aussi l’auteur de nombreux livres, dont Dis, c’est quoi le harcèlement scolaire ? (2017), Parents, enseignants… éduquer ensemble (2018), La dictature de la babycratie (2019), Les leçons de la pandémie. Réinventer l’école (2020).
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie Index. décimale : 370 Enseignement, Education à l'école, Pédagogie
Généralités, Enseignement et Etat, Politique de l'éducationPermalink : https://biblio.imep.be/index.php?lvl=notice_display&id=16342 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1234612198 370 HUM Livre Bibliothèque principale Pédagogie Disponible
Titre : Remédiation orthophonique par la musique : Troubles dys, surdité; écroture, écriture, bégaiement Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise Estienne, Directeur de publication ; Tatiana De Barelli, Directeur de publication Editeur : Louvain-la-Neuve : de boeck supérieur Année de publication : 2019 Importance : 212 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-2135-9 Langues : Français (fre) Catégories : Musicologie:Musicothérapie
Pédagogie
Pédagogie MusicaleIndex. décimale : 780.5 Pédagogie musicale Résumé : La musique en séance de rééducation langagière ou de l’écriture, est-ce utile ? Pourquoi et comment ? Cet ouvrage, résultat d’une collaboration multidisciplinaire, propose des exercices concrets, directement applicables et soutenus par des fondements théoriques explicites. Chercheurs, orthophonistes, graphothérapeutes et neuroscientifiques se retrouvent autour de la musique pour en présenter les soubassements neurologiques et pédagogiques. La musique est utile dans de nombreux cas : elle contribue au développement de la conscience phonologique, suscite l’éveil langagier, participe à la remédiation d’un retard de langage, de la dyslexie, d’un trouble de l’attention. Elle est également efficace contre la dysgraphie car elle permet de retrouver le rythme de l’écrit, elle aide les personnes qui bégaient à réorchestrer la parole, et produit même des résultats positifs dans le domaine de la surdité. Ce livre est un premier pas vers un décloisonnement des pratiques qui ouvre de nouvelles perspectives dans la compréhension et la remédiation des troubles du langage oral et écrit. La musique n’est pas la panacée, elle ne remplace pas le travail orthophonique « conventionnel », mais le facilite en affinant la perception auditive et le complète en y ajoutant sa dynamique de plaisir partagé… fondement de la motivation, moteur de l’apprentissage.
Permalink : https://biblio.imep.be/index.php?lvl=notice_display&id=15924 Remédiation orthophonique par la musique : Troubles dys, surdité; écroture, écriture, bégaiement [texte imprimé] / Françoise Estienne, Directeur de publication ; Tatiana De Barelli, Directeur de publication . - Louvain-la-Neuve : de boeck supérieur, 2019 . - 212 p. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-8073-2135-9
Langues : Français (fre)
Catégories : Musicologie:Musicothérapie
Pédagogie
Pédagogie MusicaleIndex. décimale : 780.5 Pédagogie musicale Résumé : La musique en séance de rééducation langagière ou de l’écriture, est-ce utile ? Pourquoi et comment ? Cet ouvrage, résultat d’une collaboration multidisciplinaire, propose des exercices concrets, directement applicables et soutenus par des fondements théoriques explicites. Chercheurs, orthophonistes, graphothérapeutes et neuroscientifiques se retrouvent autour de la musique pour en présenter les soubassements neurologiques et pédagogiques. La musique est utile dans de nombreux cas : elle contribue au développement de la conscience phonologique, suscite l’éveil langagier, participe à la remédiation d’un retard de langage, de la dyslexie, d’un trouble de l’attention. Elle est également efficace contre la dysgraphie car elle permet de retrouver le rythme de l’écrit, elle aide les personnes qui bégaient à réorchestrer la parole, et produit même des résultats positifs dans le domaine de la surdité. Ce livre est un premier pas vers un décloisonnement des pratiques qui ouvre de nouvelles perspectives dans la compréhension et la remédiation des troubles du langage oral et écrit. La musique n’est pas la panacée, elle ne remplace pas le travail orthophonique « conventionnel », mais le facilite en affinant la perception auditive et le complète en y ajoutant sa dynamique de plaisir partagé… fondement de la motivation, moteur de l’apprentissage.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1234611810 780.5 EST Livre Bibliothèque principale Philosophie musicale Disponible
Titre : Et si on commençait par l'école... Type de document : texte imprimé Auteurs : Joëlle Milquet (1961-....), Auteur Editeur : Liège [Belgique] : Luc Pire Année de publication : 2004 Collection : Voix Politiques Importance : 167 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87415-433-1 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Index. décimale : 370 Enseignement, Education à l'école, Pédagogie
Généralités, Enseignement et Etat, Politique de l'éducationRésumé : Ce titre c’est à la fois une évidence et un appel :
Une évidence car la première question politique à se poser est la suivante « Comment éduquons nous nos enfants ? » Il n’y en a pas d’aussi essentielle, car de cette question dépendent toutes les autres questions de société : quel taux de chômage ? Quelle valeur de société ? Combien de délinquants, d’exclus ? Quel sens de l’autre, de la citoyenneté ? Quel respect des différences ?
Un appel, celui qui demande que dans les années à venir, on préfère enfin prévenir que guérir, préparer plutôt que réparer, investir dans le capital humain avant le capital financier.
Depuis des années, l’Etat a privilégié avant tout les politiques curatives en aval au détriment des politiques préventives en amont. Il a toujours préféré remédier, soigner, corriger, réparer à coûts de budgets massifs plutôt que de prévenir, former, éduquer, responsabiliser.
Or, nous aurons beau placer des policiers devant chaque porte, créer des dizaines de centres fermés, faire suivre nos ados par des psychologues, sans aider les familles à mieux vivre, sans offrir plus de temps aux parents, sans investir plus dans l’école, sans lutter contre la dualisation de l’enseignement, nous n’arriverons à rien.
Nous aurons beau augmenter les allocations de chômage, sans améliorer la qualification, sans augmenter l’efficacité de nos écoles, nous n’arriverons pas à insérer les jeunes de demain, à augmenter le nombre de nos chercheurs, à développer une capacité d’innovation compétitive.
Nous aurons beau parler de valeurs, de goût du risque, du sens de l’effort, de l’envie de connaître, du sens de l’interdit, du sens de la citoyenneté, sans un effort massif pour soutenir l’action de tous les acteurs éducatifs pendant les vingt premières années d’une vie, nous n’arriverons à rien.
Nous aurons beau nous focaliser sur le foulard sans penser avant tout à ce que l’on met dans la tête des jeunes filles, nous n’arriverons à rien.
Nous aurons beau inciter à l’ouverture au monde, sans avoir des élèves bilingues, nous n’arriverons à rien.
L’éducation est donc pour nous La priorité.
L’objet de ce livre est de préciser comment, à la lueur de différents constats, nous comptons rencontrer cette priorité.Permalink : https://biblio.imep.be/index.php?lvl=notice_display&id=2482 Et si on commençait par l'école... [texte imprimé] / Joëlle Milquet (1961-....), Auteur . - Liège [Belgique] : Luc Pire, 2004 . - 167 p. ; 24 cm. - (Voix Politiques) .
ISBN : 978-2-87415-433-1
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie Index. décimale : 370 Enseignement, Education à l'école, Pédagogie
Généralités, Enseignement et Etat, Politique de l'éducationRésumé : Ce titre c’est à la fois une évidence et un appel :
Une évidence car la première question politique à se poser est la suivante « Comment éduquons nous nos enfants ? » Il n’y en a pas d’aussi essentielle, car de cette question dépendent toutes les autres questions de société : quel taux de chômage ? Quelle valeur de société ? Combien de délinquants, d’exclus ? Quel sens de l’autre, de la citoyenneté ? Quel respect des différences ?
Un appel, celui qui demande que dans les années à venir, on préfère enfin prévenir que guérir, préparer plutôt que réparer, investir dans le capital humain avant le capital financier.
Depuis des années, l’Etat a privilégié avant tout les politiques curatives en aval au détriment des politiques préventives en amont. Il a toujours préféré remédier, soigner, corriger, réparer à coûts de budgets massifs plutôt que de prévenir, former, éduquer, responsabiliser.
Or, nous aurons beau placer des policiers devant chaque porte, créer des dizaines de centres fermés, faire suivre nos ados par des psychologues, sans aider les familles à mieux vivre, sans offrir plus de temps aux parents, sans investir plus dans l’école, sans lutter contre la dualisation de l’enseignement, nous n’arriverons à rien.
Nous aurons beau augmenter les allocations de chômage, sans améliorer la qualification, sans augmenter l’efficacité de nos écoles, nous n’arriverons pas à insérer les jeunes de demain, à augmenter le nombre de nos chercheurs, à développer une capacité d’innovation compétitive.
Nous aurons beau parler de valeurs, de goût du risque, du sens de l’effort, de l’envie de connaître, du sens de l’interdit, du sens de la citoyenneté, sans un effort massif pour soutenir l’action de tous les acteurs éducatifs pendant les vingt premières années d’une vie, nous n’arriverons à rien.
Nous aurons beau nous focaliser sur le foulard sans penser avant tout à ce que l’on met dans la tête des jeunes filles, nous n’arriverons à rien.
Nous aurons beau inciter à l’ouverture au monde, sans avoir des élèves bilingues, nous n’arriverons à rien.
L’éducation est donc pour nous La priorité.
L’objet de ce livre est de préciser comment, à la lueur de différents constats, nous comptons rencontrer cette priorité.Permalink : https://biblio.imep.be/index.php?lvl=notice_display&id=2482 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1234571098 370 MIL Livre Bibliothèque principale Pédagogie Disponible
Titre : Socles de compétences Type de document : texte imprimé Auteurs : Anonyme, Auteur Mention d'édition : Nouvelle édition mise à jour Editeur : Ministère de la communauté française Année de publication : 1999 Importance : 91p. Format : 30cm. Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Index. décimale : 370 Enseignement, Education à l'école, Pédagogie
Généralités, Enseignement et Etat, Politique de l'éducationPermalink : https://biblio.imep.be/index.php?lvl=notice_display&id=14237 Socles de compétences [texte imprimé] / Anonyme, Auteur . - Nouvelle édition mise à jour . - Ministère de la communauté française, 1999 . - 91p. ; 30cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie Index. décimale : 370 Enseignement, Education à l'école, Pédagogie
Généralités, Enseignement et Etat, Politique de l'éducationPermalink : https://biblio.imep.be/index.php?lvl=notice_display&id=14237 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1234610419 370 ANO Livre Bibliothèque principale Pédagogie Disponible PermalinkPermalinkPermalinkTonic 2
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